被体育老师“C”了一节课，我的作文“叶”如何逆风翻盘？

当体育老师突然检查作文本

那节体育课前，我绝对想不到作文叶会成为全班焦点。按照惯例，每周五下午的体育课是自由活动时间，大家正商量着去小卖部买冰棍时，体育老师C突然抱着教案本走进器材室：“今天抽查暑假作业，没交作文《我眼中的叶子》的，现在补完再打球！”

原本喧闹的操场瞬间哀嚎四起。我摸着书包里皱巴巴的作文本，上面只有开头两行字：“秋天叶子像邮票…”，后面全是被圆珠笔戳出来的破洞——这是上周和同桌打赌输了画的“抽象画”。

二十张垫子拼成的临时书桌

看着体育委员从仓库拖出体操垫，我突然意识到事情的严重性。老师把手机计时器往地上一放：“四十分钟内完成，超时的加跑五圈。”这时才发现，班里居然有三分之一的人都“忘记”写这篇作文。

• 学霸组直接掏出钢笔开写，纸面沙沙作响
• 拖延症组在垫子上滚来滚去抓耳挠腮
• 机灵鬼试图用《秋天的怀念》改编蒙混过关

塑胶跑道上的灵感爆发

当我写到第三段卡壳时，忽然闻到跑道被晒化的橡胶味。抬头看见体育老师C正在树荫下批改作业，他常年握哨子的手指关节粗大，却小心地用红笔在作文本边缘写评注。

这个发现让我重新观察起周围：汗水打湿的作文纸在垫子上卷边，远处篮球撞击地面的节奏像在给我的段落打拍子。突然想起上周科学课讲的植物蒸腾作用，笔尖不由自主地写下：“叶子在阳光下呼吸的样子，像极了我们跑800米时的喘息…”

意想不到的评分标准

交作业时才发现，体育老师C的批改方式完全不同语文老师：

我沾着操场灰尘的作文意外拿到A，评语写着：“第三段对运动状态的迁移描写，比原文更有生命力。”这大概是我第一次在作文叶里找到真实感。

课后加练的隐藏福利

那天最后二十分钟的自由活动，完成作文的同学在树荫下玩起了叶子主题游戏：

• 用银杏叶做书签交换写作技巧
• 把枫叶梗掰弯比谁转得更久
• 观察被不同球类压过的叶子形态

原来被体育老师C扣下的这节课，让我们在运动场和文字之间找到了特殊的连接点。现在想起那篇皱巴巴的作文，依然能闻到混合着青草和修正液的味道——那是属于青春期的独特记忆。

植物蒸腾作用数据来源：人民教育出版社《初中生物》七年级上册

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